先日も一度掲載した「しゃべり編」
もっと具体的に！ というお声もありましたので、
細分化して、数回に分けてそのコツを記載したく思います。
今回は、授業を自分のものにできているかです。
先日、授業は教科書「で」教える という内容で、ブログには記載しました。
数学を教えるために 脚本編 教科書「で」教えること ～自分の心からの言葉が子どもを動かす～ - "教えたい" 人のための「数学講座」
教科書「で」教えるためには、
授業を完全に自分の体の一部になっているかのように、
自分のものにしておかなければなりません。
授業でのしゃべりも同じことだと考えます。
準備を通して、完全に自分のものに、
そして自分の言葉で語りかけることが必要です。
そのために必要なことやテクニックを、記載していきます。
幹を作って脚色
授業の脚本を考えるときには、その日の授業のポイントを考えます。
大きな柱が１つと柱が２つ。
１回の授業でポイントは３つ程度が、
生徒にとって（社会人の学習でもそうですが）よいとされています。
その柱が決まった段階で、しゃべりによる脚色をしていきます。
ポイントは大きな声ではっきり説明するのか、
逆に、ちょっとトーンを抑えて、生徒の耳を引きつけるのか、など…
また、例題の解説では、具体的なエピソードに置き換えることができないか、
そのような小ネタは散らばっていないか、考えていきます。
私が実際に使ったネタですが…
【例題】
縦5cm、横16cmの四角形を動点pが1秒間に3cm、動点qが1秒間に1㎝動きます。
それそれが対角線上の角から時計回りに出発しました。
pとqは何秒後に一緒になりますか。
１次方程式で登場する、それほど難しい問題ではありませんが、
淡々と状況を説明するだけではなく、具体的なシチュエーションをしゃべりによってイメージさせると印象に残るものです。
「qさんは女性でかくれんぼが大好き。男性のpさんはそれを追いかけます。
『追いかけてごらん、きゃはは。』『まてー。つかまるよー』と砂浜を走る２人」
なーんてことを言ってみると、生徒の興味はぐぐっと引きつけられていきます。
若干脱線してしまい、本題に戻すのに大変なこともありましたが…(笑)
亀きち個人では、この手の問題を「砂浜追いかけっこ問題」と呼んでいます(笑)
…声色を変えながら、自分を捨てたものです(笑)
落語の効用
これについては以前も記したことがありますが、
私は、通勤時には落語を聞く習慣があります。
特段、最初から落語に興味があったというわけではありません。
落語はPodcastから聞き始めたのですが、
聴いていると、授業のしゃべりに活かせる！
頭の中でピコーンと閃きました。
落語は、聞けば聞くほど、話に無駄がありません。
「あー」とか「えー」という間を挟んで考える言葉がない。
ストーリーが緻密に描写され、登場人物が生き生きと動き回る。
数学の授業で、
登場人物というのは難しいかもしれませんが、ストーリーは毎時間立てますよね。
そのストーリーを落語の流れのように、
もしくは例題だけでも落語の流れのように説明するのです。
１度聞いただけでは、そのコツはつかめないかもしれません。
何度も聞いているうちに、そのコツや抑揚が何となく分かり、
授業に取り入れると、生徒の引きつきが一気に変わります。
もちろん、台本を見ながらしゃべることはできません。
生徒の目を見ながらしゃべることができるので、一石二鳥かもしれませんね。
ライブ力 生徒が理解しやすいように都度変化させるしゃべり
授業はもちろんライブで行うもの。
しゃべっていると、
ときどき自分が浮いているなー
と感じてしまうこともありますよね…(;'∀')
私も１度や２度ではありません。。。
そういうときには、しゃべりながら生徒の目を見るようにしています。
生徒の目を見て、理解度が低いかなと判断すれば、
同じことを２回説明したり、わざとゆっくりにしたり。
逆に分かりきっているなと判断したら、
少し早く話をしたり、＋αの知識（あらかじめ準備しておきます）を伝えたり。
生徒の反応はとても敏感で、非常に分かりやすいもの。
教える側のしゃべりが、その反応の理由であることもしばしば。
ですので、常に生徒の反応や目を意識しながらしゃべると、
タイムリーに変化させながらしゃべることができるものです。
変化させることで、生徒の反応や理解度を変化させたり、
興味をより引くことができるのではないでしょうか。
最後に
３点書きましたが、
いずれもポイントになるのは「授業が自分のものにできていること」です。
できているからこそ、変化をつけることができるのです。
自分のものにできていないと、一辺倒にしゃべって終わりになりますよね？
変化球を投げたり、反応を打ち分けたりできないですよね？
しゃべりについては最初は時間がかかるかもしれません。
が、台本が書ければなるべくしゃべりも意識して、
生徒の印象に残る授業までもっていきたいところです。
…ちなみに、亀きちは、
「生徒が生徒に教えるときに、自分の授業のフレーズを使ってもらう」
これを目標にしていました。
「これって、授業のとき亀きちが『砂浜で追いかけっこ』って言ってたじゃん？」
なーんて言ってもらえると、教えた甲斐もあったし、
授業が印象に残っているという証拠ですよね。
今日もいい授業していきましょう。
