みなさんが勉強するときや、教えるときに、
自分なりのポリシーや、哲学は持っていらっしゃいますか？
また、それを貫き通すことはできますか？
私の大好きな監督の一人に、
イビチャ・オシムさん（サッカー）がいます。
かつて日本代表監督（2006年～2007年）をされた方で、
誰にもどこにも、一切媚びることなく、
独自の哲学で、瞬く間に日本サッカーの底上げをした功労者の１人です。
今回は、彼の考えや哲学を引用しながら、
それを、授業や勉強の中に落とし込んでいきます。
- イビチャ・オシムの哲学と語録より
- 「自分の頭で考えること」→自主性をはぐくむ
- 「私はブラシのようなもの」→授業者としての心構え
- 「日本人として欠けている哲学」→生徒にあったアドバイスを
- まとめ 自主性の育成と授業者としての心構え
イビチャ・オシムの哲学と語録より
彼の哲学は、
「考えながら走るサッカー」
この哲学に反する人は、試合でも使ってもらえませんし、
日本代表にすら召集されませんし。
練習方法も、大変工夫されたものであり、
当時の選手は、
「体も疲れるが、頭も疲れる」
と言っていたほどです。
オシムさんには、たくさんの語録が残されています。
その一部を一緒に見ていきましょう。
「人の頭ではなく、自分の頭で考えなければならない。」
「トップクラスの選手は、シンプルにプレーするものであり、それが一番美しい。」
「監督というものは、常に何がうまくいっていないかを探さないといけない。私はブラシのようなもの。常にホコリをはらうことをしないといけないのだ。」
「厳しい状況に追い込まれるほど、選手は問題を解決しようと努力し、発想が豊かになるものだ。ゆえに悪条件下では、メンタルフィットネスの準備がとても重要になってくる。」
「リスクを冒して失敗したらそれは褒めてやった。その代わり、同じ失敗は繰り返すなよ、と言った。そうすると選手は成長する。」
「ゲームに負けることはある。ただ負けるにしても自分たちのプレーをやりきって負けるのと、そうでないのでは大きな違いだ。」
「リスクを負わないチャレンジはない。そういう日本人に欠けている哲学の部分を埋めたいと考えていた。」
「日本の最大の長所は機敏性である。私が日本代表監督に就任した際、それを最大の武器として期待し計算していた。実際、（中略）それは、世界が「まるで忍者のようだ」と表現するほどのものだった。」
一つ一つ、考えさせられませんか？
今回、これらの名言の中から、
・自分で考えること
・監督（授業者）としての心構え
・分析すること
この３点を踏まえて、授業運営などに落とし込んでみましょう。
「自分の頭で考えること」
→自主性をはぐくむ
自分の頭で考えること、
それは、他人から指示されるものではなく、
自らが考え、実行していくこと。
いわば「自主性」にあたるものかと思います。
勉強は、人から指示を受けてやるときと、自らが行うときでは、
そのモチベーションと結果では、雲泥の差となって表れます。
また、結果を出す生徒は、自らの勉強法を確立させており、
その方法も（本人の中では）シンプルなものが多いのが特徴です。
すなわち、学習する上での軸を、きちんと持っています。
教える立場としては、
そのような生徒の学習法やノートなどから、
クラス全体に紹介をして、モチベーションを上げることにより、
クラス全体にも、その考えが波及するのではないかと考えます。
「私はブラシのようなもの」
→授業者としての心構え
「監督というものは、常に何がうまくいっていないかを探さないといけない。私はブラシのようなもの。常にホコリをはらうことをしないといけないのだ。」
先ほども記載しましたが、私はこの言葉が大好きです。
全体としてうまくいっているときには、
その中でもうまくいっていないことは何か、
全体がうまくいっていないときには、
その中でもうまくいっていることは何か、
私は、授業ではいつもこのことを考えるようにしています。
目立つポイントや雰囲気を探すことは簡単ですし、
どのような授業者でもつかむことは、
さほど難しいものではありません。
しかし、うまくいっているときにこそできるアドバイス、
逆に、うまくいっていないときだからこそできる褒めること、
これができるのは、
１人１人をよく見ている授業者ではないかと思うのです。
毎回の自身の授業の振り返りとして考えてもかまいません。
生徒の定期考査などでの振り返りのアドバイスでも構いません。
どのような状況においても成長できるような一言を、
授業者は持っておくべきなのではないかと考えます。
そして、該当生徒やクラス全体が、
この後で、前向きに活動できるようになれば、
教員としても、この上ない喜びとなるでしょう。
「日本人として欠けている哲学」
→生徒にあったアドバイスを
オシムさんは、日本人の長所・短所を的確にとらえていました。
アドバイスの対象は、選手だけでなくマスコミに向けられたこともあります。
授業者としても、生徒１人１人の特徴や、
性格を活かした勉強法のアドバイスも、できるのではないかと考えます。
【例】
計画を立てることが好きな生徒
→計画を立てられることを褒めて、
詰め込む傾向があれば、空き日を作るよう配慮する
しっかり発表する生徒
→授業でのリーダー役を買ってもらい、
時には先生として前に立ってもらう
表情が暗い生徒
→ノート提出などでコメントを書き、安心感を与える。
また、相談がありそうなときは、その準備をしておく。
私が教員をしていた時には、
誰がどの問題を正解し、間違えていたのかをすべて記録していました。
全ての問題の小問ごとに統計をとるのです。
そして、定期考査の振り返りのとき、
一言アドバイスとして活用していました。
（１人２００字ほどになることもありました……）
データは蓄積することによって、長短所が明確に見えてきます。
・思考力が優れている生徒
・計算力が高い生徒
・ケアレスミスや見直しが苦手な生徒 など……
生徒へのアドバイスに困っている先生がいらっしゃったら、参考にしてみて下さい。
まとめ 自主性の育成と授業者としての心構え
イビチャ・オシムさんは、独自の哲学を持った名指導者。
その一言一言は、すごくセンセーショナブルで、
当時は衝撃を受けました。
私も、授業の中に積極的に取り組み、
「へそ曲がり」のイメージで、
良いときには、改善点を
悪いときには、その中でもいいところを
そう心がけて、声掛けや雰囲気づくりをしたものです。
集団全体が、常に前向きでいられるよう、
モチベーションの高い、雰囲気づくりの参考になれば幸いです。
【試してみよう】
・勉強を自ら進んでやるために必要なことを考えてみよう
・「へそ曲がり」を意識して、いつもピリッと前向きな集団にしてみよう
・データを細かくとって、１人１人にアドバイスできる人になろう
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